校發﹝2018﹞4號
關于在全校實行全員育人導師制的通知
各處室、年級組： 為貫徹執行黨的十九大精神，落實立德樹人的的根本任務，學校決定從今年春季開始，在全校實行育人導師制。 一、何為導師制？ 導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制最大特點是師生關系密切。導師不僅要指導學生的學習，還要指導學生的生活，進行德育，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。 (一)基本原則。 1、全員參與。 讓所有的老師都成為導師，讓所有的學生都有導師。堅持導師學生結對的相對穩定性，貫穿學生高中學習全過程。 2、學生為本。 導師要切實發揮思想引導員、課業輔導員、心理疏導員、生活指導員、成長向導員的作用，針對每個學生的個性特征，制定指導方案，關注學生日常學習生活，身心健康成長。 (二)工作目標。 建立健全全員育人、全程育人、全面育人的工作機制。全體高中教師教書和育人一崗雙責責任進一步落實，對學生予以全面關懷、因材施教。指導全體高中學生注重道德涵養、學業修養和習慣養成，培養高中學生人格健全、行為自律、學習自主、心理自強的良好品質。 二、教師的作用 導師制在師生之間建立了一種"導學"關系，針對學生的個性差異，教師因材施教，指導學生的思想、學習與生活。導師制從制度上規定教師具有育人的責任，使教師在從事教學科研以外，對學生進行思想、學習、心理等方面的教育和指導作為其工作的另一部分。 從思想、學業、心理、生活、成長五個方面進行指導 (一)思想引導。 引導學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極踐行社會主義核心價值觀，形成良好的思想道德品質。 (二)學業輔導。 幫助學生進行學業分析，指導學生制訂學習計劃，端正學習態度，激發學習動力，養成良好學習習慣，改進學習方法，提高學習效率。 (三)心理疏導。 及時了解學生心理狀況，疏導不良情緒和心理壓力，引導學生正確對待和處理挫折和煩惱，激發增強自尊、自愛、自強、自信意識，培養學生陽光積極、健康向上的精神風貌。 (四)生活指導。 了解學生的家庭情況，積極與家長聯系溝通。指導學生養成健康的生活習慣，科學合理安排日常生活，培養學生自立、自主、自理能力。 (五)成長向導。 幫助學生全面認識自我，明確發展方向，根據學生自身個性特點，指導學生做好生涯規劃指導和發展指導，引導學生培養發揮興趣特長，為學生的終身發展引路和奠基。 三、具體操作 1、以班級任課教師為主。 2、導育關系的確認,可以通過師生雙向自愿選擇完成，以發揮教師自身優勢，結合學生具體特點,積極加以科學引導。也可以由班主任分工確認。 導師制是全班教師都參與育人，都擔任學生的導師，每個導師負責一個或幾個人、小組或宿舍，或者負責班級的一群學生。 四、要求 全員育人導師制要求全體教師關注學生，從入學至畢業的整個教育過程，從學習、生活到德育的各個環節，對學生的教育要有整體性和一貫性的觀念，自始至終和任何環節都不放松對學生的教育和指導。 五、導師制是更好的落實班級捆綁考核的方法。
二○一八年三月十二日
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